Искусственный интеллект перестал быть экзотикой в школах и вузах, став рабочим инструментом и для учеников, и для преподавателей. Но его внедрение идет неравномерно, а польза напрямую зависит от того, насколько грамотно и ответственно им пользуются.
Курс по ИИ идет в школы
Совсем скоро, с января 2027 года, во всех школах страны начнут изучать новый внеурочный курс «Искусственный интеллект и информационная безопасность», сообщили в Минпросвещения. А в пилотных школах его введут уже с этого ноября.
Курс рассчитан на ребят с 5-го по 11-й класс, его добавят в расписание примерно так же, как «Разговоры о важном».
Предполагается, что на занятиях школьники не просто услышат про ИИ (благо прекрасно о нем знают, но об этом ниже), а разберутся, как он вообще работает и почему это важно. Посмотрят, где искусственный интеллект уже вовсю используют: в науке, медицине, экологии, на производстве. Еще узнают, как не попасться на удочку интернет-мошенников и какие опасности таит современная цифровая среда.
При этом о том, что в России появились учебники по ИИ для школьников пятого-девятого классов «Введение в искусственный интеллект», сообщали еще в феврале, а первые такие пособия вообще выпустили в конце 2024-го. Главное в них не сухая теория, а практика: чтобы дети не просто нажимали кнопки в нейросетях, а понимали, как те устроены, видели их слабые места и в целом развивали критическое мышление.
Позднее Минпросвещения разослало школам методические рекомендации по использованию искусственного интеллекта в образовательном процессе. Интересно, что ученики 1–4-х классов не должны пользоваться им самостоятельно, в 5–9-х классах можно, но только под присмотром учителя, а старшеклассники смогут применять ИИ для своих проектов и исследований. При этом нельзя сдавать работу, которую сгенерировал ИИ, как свою собственную.
Уговаривать не надо
А школьники, похоже, в вопросах ИИ вообще не нуждаются в уговорах: сами вовсю осваивают новые технологии. Тут им даже мотивация особо не нужна: к изучению нейросетей ребята подходят куда охотнее, чем к некоторым привычным школьным предметам.
Этим летом на ПМЭФ глава Минцифры Максут Шадаев поделился интересной статистикой: почти 80 % российских школьников уже регулярно пользуются ИИ?ассистентами. И это перекликается с тем, что говорят учителя. Например, опрос общества «Знание» показал: 77 % педагогов замечают, что ученики применяют нейросети, когда готовятся к ЕГЭ.
При этом насчет пользы нейросетей в учебе единого мнения нет. Кто?то смотрит на это с опаской — 39 %, плюсы видят 29 %. Важна и доля сомневающихся в однозначной оценке — 32 %. То есть мнения разделились, и вопрос о роли ИИ в образовании остается открытым.
Что касается студентов вузов, тут цифры тоже впечатляют. По данным аналитиков ReТext.АI, за три года — с 2022-го по 2025?й — доля текста, сгенерированного ИИ, в дипломных работах выросла в четыре раза, до 42 %. А число работ, где следов ИИ почти нет, за это время сократилось с 70 % всего до 23 %.
Особенно нейросети прижились в экономических, бизнес- и IT?специальностях: в выпускных работах студентов больше 60 % текста может быть сгенерировано нейросетью. В гуманитарных и естественно-научных дисциплинах все спокойнее — до 15 %. Это легко объяснить: где задачи более алгоритмичные и структурированные, там ИИ помогает охотнее.
Аналитики считают, что при таком раскладе уже по итогам этого года в половине или даже в 60 % работ будет присутствовать заметный вклад искусственного интеллекта. Но это необязательно значит, что все массово списывают: нередко нейросеть нужна, чтобы отредактировать текст, подтянуть формулировки или структурировать материал.
ИИ вовсю используют не только ученики и студенты — преподаватели тоже. По опросу ИТМО и «Яндекса», постоянно применяют искусственный интеллект в работе 66 % преподавателей вузов. А среди школьных учителей таких примерно 40 %, по данным исследования платформы «Учи.ру».
Чаще всего нейросети разгребают рутину: с их помощью удобно структурировать кучу данных, придумывать идеи для уроков и быстро готовить черновики материалов. Минпросвещения в упомянутых рекомендациях разрешает учителям использовать нейросети для подготовки к урокам и анализа успеваемости, но требует проверять факты и отвечать за качество созданных материалов.
Кажется, мало какие другие инструменты способны так тесно объединить учащихся и педагогов, не находите? При этом и риски для тех и других плюс-минус одинаковы.
Новые вызовы
Главная проблема — галлюцинации нейросетей:
ИИ может убедительно подать ошибку как факт. Если ученик или студент (да порой и учитель) не проверяет информацию, страдает достоверность работы и, что важнее, ослабевает навык самостоятельного анализа. Неудивительно, что мнения специалистов разделились (см. выше).
Отсюда ключевой вывод: ценность ИИ в образовании определяется не самим фактом его использования, а культурой работы с ним. Нужны четкие правила, обучение и контроль, и в этом смысле непонятно, вовремя ли спохватились.
Нельзя забывать про этику и безопасность. Передача персональных данных сторонним сервисам — это реальные риски, о которых важно говорить.
Наконец, известно, что нейросети заявлены как постоянно развивающиеся, и то, что актуально в их отношении сегодня, завтра может измениться, и стремительно. Тут вопрос, готовы ли методисты Минпросвещения успевать корректировать учебные программы практически в онлайн-режиме.
Можно не доказывать, что искусственный интеллект уже стал частью образовательной среды. Задача системы — не запрещать его (он уже с нами), а направлять. Другое дело, что даже у многих взрослых с цифровой грамотностью все не слава богу, что говорить про детей? Здесь лучше всего зарядиться оптимизмом, приняв ту простую точку зрения, что новые поколения лучше нас разберутся, как найти общий язык с новыми возможностями. Хотя бы потому, что они с ИИ почти ровесники.
Андрей Савин
Фото: Анастасия Ташева