Логопед детского сада № 38 Людмила Булина представит Вологодчину на Всероссийском конкурсе профессионального мастерства.
Фото: Татьяна Иваницкая
Людмила Николаевна, расскажите, пожалуйста, с какими нарушениями речи вы работаете?
В большинстве случаев, с которыми мы работаем, у ребенка нарушена речь как система: нарушены произношение звуков, слоговая структура, грамматический строй и связная речь. К примеру, в 5 - 6 лет ребенок не может сказать слово «корова», он говорит «кова» или «мука». Еще пример: у ребенка нарушается построение предложений, он не может формулировать мысли по правилам грамматики родного языка, рассказывать о своем опыте и передавать полученную информацию. Речь примитивная, на вопросы предпочитает односложные ответы, словарный запас ограничен. При этом интеллект может быть сохранным. Если говорить о тенденции, то раньше в детском саду к логопеду зачислялись дети как с легкими речевыми нарушениями, их называют фонетико-фонематическими нарушениями речи (ФФНР), так и с тяжелыми - общим недоразвитием речи (ОНР). У первой группы преобладают нарушения звукопроизношения и фонематических процессов, которые более эффективно поддаются коррекции. Сейчас групп для детей с ФФНР в детских садах нет. Такие дети к логопедам в детских садах попадают через психолого-педагогический консилиум дошкольного учреждения и при наличии свободных мест в пункте оказания логопедической помощи. В остальных случаях родители обращаются к платным специалистам. На данный момент логопедические группы в детсадах посещают исключительно дети с тяжелыми нарушениями речи (в том числе с ОНР, заиканием, дизартрией и другими). Если говорить о самой распространенной нозологической группе детей с нарушениями речи, то это, безусловно, дети с ОНР. Существует определенная градация по уровням речевого развития при ОНР: третий уровень - самый легкий, второй - средний, первый - самый тяжелый. Поясню на примере: речь ребенка с ОНР первого уровня речевого развития непонятна для окружающих, свои потребности ребенок выражает жестами, усеченными словами, криком: «Ба дя ко!» - «Бабушка дай молоко!». Как часто пишут на женских форумах, он говорит «на своем китайском». Сейчас к логопедам в первую очередь попадают дети с ОНР первого и второго уровней развития речи. Ребенок с ОНР третьего уровня может ждать своей очереди вплоть до подготовительной группы. У меня сейчас новый набор – «подготовишки» на один год обучения. Четыре ребенка прошли психолого-медико-педагогическую комиссию в 2023 году, но в группу были зачислены только в 2025-м. Эти дети получали помощь в условиях логопунктов своих детских садов.
Вот это очередь! Получается, что в Череповце проблема с нарушениями речи у детей стоит остро?
В целом - да, детей с нарушениями речи меньше не становится, но отмечу два момента. Во-первых, сейчас нарушения речи выявляются раньше благодаря системе мониторинга, во-вторых, в Череповце созданы все условия для работы с детьми с нарушениями речи. В детских садах открываются ставки логопедов, создаются логопедические пункты, группы. В Череповце на 77 детских садов приходится более 110 логопедов. Но по закону в логопедическую группу в первоочередном порядке зачисляются дети с самыми тяжелыми нарушениями речи, дети льготных категорий и только потом дети, речь которых пострадала в меньшей степени. При этом в одной логопедической группе могут обучаться не более десяти воспитанников.
Какое влияние на ребенка, на ваш профессиональный взгляд, оказывают социум, окружение, образ жизни?
Скажу фразу, которую услышала в институте: «Речь зарождается в деятельности и развивается, обслуживая ее». Если ребенок не играет с другими детьми, как было раньше, если живет в семье, где мама, папа постоянно заняты, он предоставлен так называемым развивающим игрушкам, если не общается с другими родственниками, то его речь развивается в более скудных условиях. Такой малыш может быть сообразительным, знать все современные устройства, но с гаджетом он не беседует! Еще одна группа риска – дети, которые не ходят в детский сад. Они могут быть умницами, знать все и обо всем, но с общением, коммуницированием в социуме у них могут быть проблемы. И еще один важный аспект – сегодня внимание многих родителей «заточено» на подготовку детей к школе. Развивающие занятия с трех лет, английский, грамота, математика… А потом они приводят ребенка к логопеду и говорят: «Он у нас в три года уже все буквы знал, но говорит плохо». А зачем вы учили буквы, если речь еще не сформирована? Получается перекос: то, что ребенку положено знать и уметь в три года, уходит на задний план, а в приоритете оказываются академические навыки. При этом ребенка лишают самого ценного - возможности прожить детство в игре и познать окружающий мир через нее.
В каком возрасте ребенка с нарушениями речевого развития нужно привести к логопеду?
Сейчас наблюдается тенденция снижения требований к качеству речи детей, возрастные нормы размываются. Так, можно услышать от родителей: «Ничего страшного, что ребенок не говорит в три года, позже заговорит!» Но развитие речи подчинено определенным закономерностям. Так, у ребенка в три года речь должна быть сформирована как система: развернутая фраза, обширный словарь, полноценная слоговая структура. По сути, форма выражения мыслей, как у взрослых, только содержание детское. При этом у ребенка могут быть нарушения произношения отдельных звуков, это нормально до пяти лет. К сожалению, мы часто наблюдаем такую картину: дети в три года объясняются с помощью жестов, усеченных слов или звукоподражаний. Собственно, он и не стремится говорить лучше. Зачем? Мама и так все прекрасно понимает и выполняет все требования. В коррекционной педагогике существует такое понятие, как сензитивный период – период, максимально благоприятный для развития определенного психического процесса, формирования навыка. Например, ребенка старше 8 лет вряд ли возьмут на художественную гимнастику, поскольку нужной гибкости, растяжки добиться крайне сложно. То же самое и с речью. Считается, что если до пяти лет ребенку с тяжелым нарушением речи не оказывалась квалифицированная помощь, то освоение школьной программы будет сопряжено с трудностями. Я не хочу сказать, что после пяти лет обращаться за помощью к специалистам поздно, нет. Результат будет в любом случае: мозг ребенка очень пластичен, компенсаторные механизмы формируются в детском возрасте легко, но предел есть у любого ресурса.
Родители могут самостоятельно пытаться исправить нарушения речи у ребенка?
Я твердо убеждена, что программу занятий должен составить специалист. Ему прежде всего предстоит определить, с чем именно предстоит работать. Есть такое понятие - дифференциальный диагноз. Ребенок не говорит, но почему? Причины могут быть самые разные: к примеру, у него тугоухость, он плохо различает на слух окончания слов и поэтому коверкает/пропускает их при произношении. Но родители об этом не догадываются, ведь ребенок в целом слышит и разговаривает. Иногда специалисту необходимо наблюдать динамику в развитии ребенка на протяжении нескольких месяцев, чтобы сделать компетентное педагогическое заключение и выбрать максимально эффективный путь коррекционно-развивающей работы. Родители, внедряя советы с непроверенных интернет-ресурсов, рискуют напрасно потерять время. Я рекомендую родителям заниматься с детьми самостоятельно только в том случае, когда нет сомнений в заключении. При этом постановку звуков лучше доверить логопеду, а вот автоматизацию можно взять на себя.
Людмила Николаевна, расскажите о финале всероссийского конкурса. Готовитесь, волнуетесь?
Финал конкурса пройдет с 30 сентября по 3 октября в Москве в Институте коррекционной педагогики Российской академии образования. Финалистам предстоит пройти три конкурсных испытания: мастер-класс, решение педагогических кейсов (проблемных ситуаций) и проведение открытого занятия с детьми. Тема занятий и детский сад, где оно будет проходить, определятся жеребьевкой в первые дни конкурсных испытаний. За победу будут бороться 10 дефектологов и 10 логопедов со всей страны. А оценивать их работы офлайн и онлайн будут около 60 членов жюри. Очень волнительно работать на камеру, поскольку ты не понимаешь реакции аудитории. Конечно, это очень почетное и ответственное мероприятие. Не хочется ударить в грязь лицом на глазах уважаемых коллег, авторитетных специалистов, поэтому готовимся усиленно!
Марина Алексеева